新华社北京3月24日电 题：系统谋划、深学细悟、入脑入心——各地扎实开展树立和践行正确政绩观学习教育 新华社记者 春风浩荡，奋进当时。树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，上海、安徽、青海、甘肃等地紧扣“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，全面系统谋划，坚持“学”字当头，以案促学、以案促改，推动广大党员干部在学思践悟中筑牢思想根基，在实干担当中践行初心使命。
周密安排部署，落实主体责任
各地把开展学习教育作为重要政治任务，切实履行主体责任，精心组织实施，充分发挥领导干部领学促学作用，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。 上海市制定学习教育工作安排表，将中央和市委的任务要求逐项分解细化，形成全市学习教育的“施工图”“任务书”。以处级以上领导干部特别是“一把手”为重点，发挥各级党校（行政学院）主阵地作用，将学习教育纳入党员、干部教育培训主体班次。目前，市委党校所有主体班次均已将学习教育纳入教学内容。 安徽省按照“省级统筹、上下联动、因地制宜、务求实效”总体思路，发挥好党校培训主阵地作用，督促各级党校（行政学院）、干部学院将学习教育纳入主体班次，并组织中青班学员开展“五个专题”活动，“一竿子到底”抓好年轻干部学习教育，推动学习教育从“关键少数”向“绝大多数”延伸覆盖。 甘肃省在近期省委党校（甘肃行政学院）举办的厅局级领导干部进修班、中青年干部培训班等4个主体班次中纳入学习教育相关内容，对207名厅局级和县处级领导干部进行集中培训，并组织开展了专题研讨交流。 青海省把学习研讨作为首要任务贯穿始终，基层党组织通过“三会一课”、主题党日对学习教育作出安排，并组织集体学习。各级党校（行政学院）、干部学院对学制1个月以内的班次安排专题课程并组织研讨，1个月以上的班次同步一体推进“学查改”，推动学习教育覆盖各级党员干部。
坚持“学”字当头，创新载体形式
各地在深化学习研讨中筑牢思想根基，推动学习教育入脑入心，更好用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。 上海市依托干部教育培训“四个一百”资源库、党员教育“四库”、“系列党课矩阵”等资源，在上海干部网络学院、上海党员干部现代远程教育平台等上线“树立和践行正确政绩观学习教育”课程，中共一大纪念馆则推出“为人民出政绩 以实干出政绩——中国共产党树立和践行正确政绩观”专题展，为各级党组织开展教育培训提供有力支撑。 安徽省持续推动各地创新载体，实现学习教育精准覆盖。例如，芜湖市各级党组织通过党委会、党员大会、主题党日等形式集中研学必读书目，在村级党群服务中心、小区楼栋设立集中发放点，在产业园区、楼宇商圈建立学习服务站，在快递驿站、外卖配送点、网约车站点设立“学习角”，为流动党员寄送“红色学习包裹”。 甘肃省认真落实“第一议题”、理论学习中心组学习等制度，制定学习教育读书班实施方案，深化班子成员领学、机关党委督学、党支部研学、党小组促学、党员干部自学“五学联动”机制，示范带领全省上下推动学习教育走深走实。 青海省结合实际制定学习计划，不断丰富教学载体、强化学习实效。其中，青海省西宁市创新利用“周五讲堂”长线培训模式，以“长周期、深浸润”为理念，100名来自全市各条战线的县处级、乡科级干部定期在周五集中到市委党校接受授课、开展研讨，推动政绩观教育融入日常、抓在经常。
以案为鉴，推动警示教育入脑入心 各地坚持正面引导与反面警示相结合，深入剖析政绩观偏差的成因机理，找准症结、精准整改，引导党员干部举一反三、以案为鉴，切实防止类似问题再次发生。 在推动资源整合上，上海市坚持联动共享、精准供给，推动警示教育直击人心。市级层面加强联动，适时推出警示教育基地、课程师资、学习资源等清单。同时，实施“缺席者说”，统筹用好警示教育专题片、警示教育基地等资源，用身边事教育身边人，以鲜活的案例、深刻的教训警醒人。 在推动精准触达上，安徽省各地因地制宜、多措并举。例如，宣城市将学习教育内容纳入党校主体班次，综合运用警示教育、理论学习、案例分析、专题研讨等方式，并注重把课堂延伸至企业生产车间、基层一线，构建特色教学矩阵，让党性教育和党性锻炼贯穿培训全过程。 在推动效果深化上，甘肃省既注重省级统筹，也强化基层落地。省级层面将编印正反面典型案例，切实以身边事教育身边人。甘肃省金昌市结合市政府廉政工作会议，以案说德、说纪、说法、说责，深刻剖析典型案例，引导党员干部秉公用权、廉洁从政，并充分利用廉政警示教育基地等阵地资源，组织党员干部常态化开展党性教育活动。 在青海，西宁市委党校则将理论授课、专题研讨、学员论坛、案例剖析等教学形式有机融合，组织参训学员集中观看警示教育片，坚持正面引导与反面警示相结合，引导广大干部深刻把握正确政绩观核心要义。 西宁市第36期中青班学员、市留置中心主任李俊明说：“作风问题绝非小事，纪律红线不容触碰。作为党员干部、纪检监察干部，我们要立足工作岗位，坚定不移推进正风肃纪反腐，全面树立和践行正确政绩观。”（完）
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